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标题: 一个小海归的读经与双语学习之路 ---韩祎 [打印本页]

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:32
标题: 一个小海归的读经与双语学习之路 ---韩祎
韩祎女士，美国博士，在美国的学术和企业界都有长期工作经历，并从事中美文化教育交流活
动。新浪博客为“韩博士的中美教育博客”。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:33
我的孩子瑞今年11 岁半。他生在美国的硅谷，7 岁时因父亲工作的关系做了小海归，现在我们
在中国居住的时间要多于在美国的时间。

从7 岁到将近10 岁，瑞在中国学校共读了三年。他在学校是品学兼优的好学生，我也因此连年
获得“教子有方”的奖励。有一次期末，他病了，落了所有的复习课。最后他还有残余咳嗽的时候，
我决定还是让他按时参加考试。至于分数，就不要太在乎了。瑞竟然带着咳嗽考了全年级唯一的语
数英三个一百分回来，令我们家长、老师和同学们都惊讶不已。我觉得瑞的最大长处是做事专注力
很高。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:35
在中文方面，我们发现瑞回国后在中文认读和词语进步飞快，虽然他的基础只是美国中文学校
周末班的水平。因为他专心听讲，上课一学就会，语文课成绩在班里名列前茅。可是第一年结束总
结时，其他的几个大问题跑出来了。这里讲述最重要的两个问题，其他都记录在我的博文《小海归
遭遇中国语文教育》里面。

第一，我们发现孩子在美国养成的阅读习惯慢慢在消失。我们搬回来时间紧迫，加上不了解
中国图书馆很少、英语读物匮乏的现状，没有在美国购买足够的原版英文书带回来。中文的儿童书，
包括统编教材附的阅读教材，孩子看看好像都没啥兴趣。我的孩子对作业是非常重视的，因为他非
常遵守规则，但是这位海淀区的优秀老师从来不留阅读作业。家长强迫孩子阅读是不可能的，所以
我和他爸爸一时间不知如何是好。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:35
第二，孩子逢作文便找妈妈。一年级下学期，老师就开始命题作文，并且还打分。这可难坏
了孩子。瑞生来就希望事事做到最好，他觉得只有高分才说明他做得好。但是，一个男孩子，又是
才从国外回来不久，虽说语文学习成绩不错，可是创作完全是另外一码事。孩子写不出他满意的作
文，经常急得直哭。我每次作文都要亲自帮助他，感觉非常无奈。并且，我担心孩子养成依赖家长
的毛病，更担忧他在创作上的挫败感可能会带来的各种不良后果。

发现了语文教育的众多问题，我和瑞爸爸自己开始想办法，于是接触了“经典教育”。这个时候，我
们听到王财贵教授倡导的读经理论。看到网上的一些读经孩子的案例，联想到清朝遗老辜鸿铭、一
批民国大师们还有留美幼童的双语甚至多语的成长经历，觉得值得探讨。当时是2008 年，网上报道
的读经孩子的案例还不太多，我们见了不到十例。但是有趣的是，这有限的案例们在学习方面却有
着惊人的共同点：
第一，孩子们经过读经教育爱上阅读；
第二，孩子们的理解力大幅提高，因此语数英和其他各科学习能力都跟着提高；
第三，孩子们拥有超强的专注力（定力）和自学能力；
第四，孩子们学习第三语言的能力很高。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:36
但是，我对读经还是有不少疑惑，主要表现在：
第一，案例的数目还不太多，所以不知效果是确实来自读经还是这些孩子的特殊天赋；
第二， 13 岁以前要完成“四书五经”，意味着熟读的很多东西孩子不懂，是否容易造成孩子“只
求背诵，不求理解”的习惯？这种习惯对思考能力培养很不利；

第三，民国大师的成长经历有今天社会不可复制之处。我们几乎不可能为孩子找到民国那种
水平的私塾老师。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:37
相信有很多接触读经教育的家长也有我这种疑惑，这些确实是特别重要的问题。不过，我经过
很长时间的思考，还是决定让瑞尝试一下读经，为什么？

我以前在美国学术界和公司里都解决过很多疑难问题，甚至带团队解决过公司几个团队耗时好
几个月都无法解决的难题。所以，我知道难题的解决办法经常是非常规的，另辟蹊径的。像中国教
育弊端这种难题，要解决必须要大胆尝试。那么，现在看到的成功案例的苗头是不能轻易错过的，
尽管案例的数目有限。听到这里，大家可能又要说了，另辟蹊径风险多高呀！我可不敢拿我的孩子
当实验品。我的博文《随大流的风险》中谈到这方面，我们做过高难项目的人当然要懂得风险的管
控。读经理念强调诵读和背诵，但老师并不用解经，所以对老师的国学底子没有太多要求，重点要
求教师的爱心、耐心和悟性。当时，瑞爸爸找了一个交通相对方便的私塾，可以参加隔天一次的暑
假班，共十几天而已。当时的老师看起来也很不错。那么投入上和老师方面的风险都是很低的，因
此我同意可以一试。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:38
那年瑞已经快9 岁了。暑假里私塾安排的主要是背诵《大学》。班上不到十个孩子，从3 岁半到
10 岁不等。老师说，瑞在班上又是表现最突出的孩子之一。老师对他的德行和定力都给予很高评价。
十几天过去了，瑞的《大学》背得滚瓜烂熟，倒背如流。我们从来没有考察过他的解经能力，
因为我们觉得王教授的读经理论说得有道理，13 岁前重点不在解经，在诵读。有一次，家里来了一
些年长的高知客人，第一次听说读经理论，于是好奇地让他解释《大学》前几句的意思。瑞用孩子
的质朴语言谈了他的理解，听完后大家一致认为他对文章还是有着基本理解的。看来我们古人说的
“读书百遍，其义自现”实在是有道理的。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:39
更有意思的事还在后面。一天，我和瑞爸爸正在观看《百家讲坛》，是曾仕强教授的《易经的奥
秘》。瑞也津津有味地在边上凑热闹。当曾教授讲到“好中有坏，坏中有好”，瑞特别兴奋地评论说：
“这事儿有意思。比如说，大家可能平时容易嘲笑一个看起来笨笨的同学。这是不应该的，因为这
样一个同学也会有他聪明的一面，大家都要看到他聪明的一面，不要只专注在他笨笨的那一面呀！”
我和瑞爸爸听了都非常惊讶于瑞对辩证法的活学活用，那时候他才9 岁。这真是应了教育家陶行知
说的“其实小孩并不小！”。原来孩子这么小就可以具备相当高的逻辑思维和哲学悟性，是我们不像
古人那样懂得孩子的智力发展规律，把他们看小了呀！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:39
这之后，瑞对《百家讲坛》的兴趣就一发不可收了，而且接下来他就闹着买了《易经的奥秘》
这本书。拿回家来，他以最快的速度就读完了。这可是瑞在中国的第一本自发阅读的书啊，谁会想
到一个不到9 岁的孩子竟然爱的是这样一本书！而且，有一天，我发现他伏案甚久，悄悄走过去想
偷窥一下，没想到他画的竟然是一个八卦图，上面“天乾地坤”等等地标着。看到我，他立即兴致
勃勃地对我展示和解释他的八卦图。

《易经的奥秘》播完之后，播的是蒙曼教授的《长恨歌》。蒙教授讲课有个特点，她总喜欢在
PPT 上呈现出她引用《资治通鉴》里的内容。瑞每每看到《资治通鉴》中的语言，就兴奋不已。我
说孩子，你为什么这么喜欢《资治通鉴》的语言呢？他摇摇头：“我也说不清啊！”我知道孩子肯定
是喜欢，但是找不到合适的词表达。我说：“会不会是觉得这些文字美啊？”他很认真地点点头。
我们中国上下五千年的文化经典中充满了能够震撼儿童的美感！这就是为什么古人坚持用经典
开启儿童的智慧之门！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:41
爱上《百家讲坛》，瑞每天都坚持早上6 点左右就起床了。每天看完《百家讲坛》才去上学。配
合着《百家讲坛》，他有了太多想看的书，半年就读了十几本中国历史方面的书籍。每次买书，他要
买的多得买不过来，沉得都拎不动。鲍鹏山《孔子是这样炼成的》在中关村签发仪式那天，瑞不顾
感冒发烧，还是求我们带他去签发现场。结果他成为长队里的年龄最小的粉丝，非常扎眼。

这和遭遇中国学校语文教育的那个小海归，那个找不到一本书可以读的小海归，简直就是天壤
之别呀！

到今天为止，瑞坚持观看《百家讲坛》已经快三年了，如果不是特殊情况，或者碰上个别不适
合他欣赏的系列，瑞从来没有误过《百家讲坛》。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:42
这里也要特别提一下，全世界的经典教育还有部分国家的现代教育，比如美国，都非常重视历
史教育和学习。这就应了古人说的“以铜为镜，可正衣冠。以史为鉴，可知兴替。”
有的家长会问，是不是每个孩子接触经典都有这样神奇的效果？我当然没有证据这样说。但是如果
您肯像我们这样尝试，您就会在自己孩子身上得到属于自己的答案。我看到身边照着这个路子走的
孩子都收到了惊人的效果。但是多数的家长还是不敢迈出第一步。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:43
现在我们回到我当初对读经的三个疑惑。

第一，这些成功的案例是否因为瑞这样的孩子有特殊天赋？按我们科学家的要求，这是永远无
法严谨回答的问题。但是我能回答的是，即便是瑞有特殊天赋，那个遭遇学校教育的小海归也是瑞，
那个找不到一本书读的也是瑞。而今天的瑞之所以不一样，只因中国经典开启了他的智慧之门！我
们都亲眼看到、亲耳听到了！

第二个疑惑是关于“只求背诵，不求理解”的。这一个我一点也不担心了，不仅是因为瑞理解
得比我们想象的好得多，更是因为我们还会一直教给他Critical Thinking 的能力（中国译成“批判性
思维”，实质上是“洞察式思维”见我的博文《我在美国学习创新的真实经历》）。有趣的是，后来有
一次我在北大国学社听王教授的讲演，之后我还故意“挑战”他这个问题。其实那时我们已经见到
瑞身上的效果了，但是我还是想听到教授本人的解释。教授坚定地说：“不要忘记，你的孩子是活的！”
真可谓一语道破天机！

第三个疑惑是关于读经师资的。这个的确是个问题，因为好的读经老师有，但是不够多。有些
读经的私塾或是老师，不能理性地认识读经，喜好走极端。什么表现呢？第一，发现读经这个好东
西了，于是世间的一切都不再重要，唯有读经高。这怎么可能呢？如果经典真是有那么神奇，那如
何解释我们中国最近落后于西方的三百年？学习经典必须应用Critical Thinking，这样经典的应用才
是与时俱进的！第二，一天让孩子几乎只读经，不干别的。这是另一种极端。再好的事，也不能这
么干那。比如，如果一个人整天不停地吃饭或锻炼，不是被撑死，就是被累死啊！第三，有些老师
拿经典作为扼杀孩子好奇心的挡箭牌，让孩子过分循规蹈矩。这样的老师不真正懂经典。碰到这样
的老师，学经典的好处被大打折扣了。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:44
讲了这么多关于中文学习方面了，很多读者可能都等不及了，到底我们在瑞的英语学习方面又
做了什么？

如我上篇文章所述，瑞当初在一个以英语为特长的中国学校学习了三年，每日两堂英语课，其
中一堂是外教的。三年后，他的英语比他原来的美国一年级优秀毕业生水平还是下降了不少，这主
要是因为学校里不能因材施教加上缺乏阅读。而我自己呢，一直忙于工作也没有亲力亲为指导瑞。
但是，上篇里也提到了，我并没有慌。这是因为我知道，一旦回到纯英语的环境中，他的英语思维
和水平会高效率地回来。

瑞快十岁的时候，瑞爸爸和我做出了一个让周围很多人都震惊的决定：我们决定让瑞离开学校，
我们自己亲力亲为指导他，这样学习经典和双语也就不会成为大问题了。离校后的第一个秋季，我
们当然安排先把他带到美国去。我要提高他的英语，当然先放到语境中高效提高一下，然后在高层
次上再爬楼梯为好呀！因为瑞爸爸的工作忙不能同去，我和瑞决定只在美国学习两个月。

我安排瑞进入美国学校四年级。瑞刚进校的时候，美国老师测试了一下他的水平，我想老师当
时肯定非常担心。虽然老师只是客观地告诉我给瑞指定的阅读级别（有教养的美国人是不会让人下
不来台的），但是一个不足一年级毕业的学生要上四年级，语言上不是简直差距太大了吗？不过，我
还是没有太担心，因为我觉得他不至于跟不上，只要跟上就达到目的了。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:45
在美国，我们住在一个美丽的小城，那里有很好的学校和图书馆。我们每周都去几次图书馆。
瑞到了美国的图书馆，便冲向了自己昔日心爱作者的书。校内也有一个小而精的图书馆，我在那里
做志愿者。瑞很快就每天都阅读7-8 本Chapter Books。他越读速度越快，在三周内，他英语的方方
面面已经基本到了二年级中的水平。

这时，学校布置了一个Newscast Project 项目, 是让孩子们自选两条新闻，用儿童语言改写（家
长可以帮助准备），然后孩子们自己担当主播。瑞被指定为负责国际新闻。由于在美时间还短，这对
他可是有点难度。好在我有时间帮他，万里以外的瑞爸爸也通过网络帮忙。最后，在众多候选新闻
中，瑞选了一条“中国设计的桥式大巴”，和一条“俄罗斯和乌克兰总统赛老爷车”的新闻。把新闻
用多媒体形式呈现出来，是瑞的拿手好戏。把新闻改写成儿童语言后，瑞每天都努力练习把词儿背
下来。老师的评分标准里，背诵下来和使用多媒体都很加分哟！当然不全是为了分，是为了做好工
作！对于一个习惯了背诵经典的孩子来说，这点儿词不算什么。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:46
终于到了Presentation 的那一天。放学后一见到他，我就禁不住好奇地问：“How was the
presentation?”他回答：“Good！I was the only one who was able to recite the news.”敢情其他美国孩子
都没背呀，全是照着稿子念的。他们都懒得用这个功，也不知自己的背诵能力。美国的精英教育在
很多方面总体还不错，比起国内教育有“鼓励思考和实际工作”的优点。但是，对于美国的学校和
家长不重视孩子背诵这一点，我个人并不认同。教育就是要顺应孩子各时期的特点和优势嘛！13 岁
前孩子的记忆力这么好，为何不利用一下呢？他们平常作业又没有多到没时间背诵？

背诵，尤其是经典的背诵，应该是13 岁以前的少年儿童每日应做的事情。这样不但顺应孩子的
智力优势，让他们对经典烂熟于心，也锻炼了他们的专注力。而专注力乃各个学科学习所必备的利
器。现在的孩子们除了个别先天有缺陷的孩子，普遍都很聪明。但是为什么有的孩子学习很好，有
的孩子学习不好？最重要的区别就在“专注力”上面。我的一篇博文《人才的“动”与“静”》专门
谈到这个问题。而我们古人的经典诵读是我见过的古今中外最有效的锻炼专注力的办法。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:47
时间过得飞快，转眼两个月就过去了。我们正好赶上第一次家长和老师的“面对面一对一
Conference”，也是学期内第一次成绩汇报。那天我怀着一颗既盼望又略微忐忑的心来到教室里，老
师却甜蜜地笑着，第一句话就是：“Ray is amazing! （瑞是惊人的！）”她用手比划着，描述他的学习
曲线是直上云霄的，而不是有些孩子的陡坡型。接着老师给我描述了他各科的学习情况包括写作。
最后她说，不可思议的是，这个来的时候不到一年级毕业水平的孩子，在短短的两个月中已经和其
他同学一起过了加州四年级学生的标准！老师说，真可惜你们得回中国，他要是待上一年，将是不
得了的。她用手比划了一个空中焰火盛况的动作。我们都真的是太开心了，太为瑞骄傲了。我也做
过老师，我理解对一个老师来说，没有什么比学生惊人的进步更令人欣慰了！

在美国的两个月中，我花了很多时间购买原版书籍带回中国。其中比较特殊一点儿的是一套世
界历史系列，题为《The Story of the World》，共四册，是由美国现代“在家教育”的鼻祖Jessie
Wise 成功教育出来的女儿——Susan Wise Bauer 教授为经典教育的孩子们写的历史书。不知书和音
频国内现在是否可以买到。瑞是在回国半年内完成了这四册的阅读，自学了世界历史。

至于我给瑞的英语教育说来简单，最重要的方面是“听说读写想”都在一个体系中。比如我会
安排他来和我讲他喜欢的故事，安排他写世界历史篇章的Outline（概括），改写他读过的小说或是
模仿创作等等。但是总的来说，我不在英文思维和输出上花过多时间，比如写作。因为他今天生活
在中国，语境是中国的。他的中文写作还是比英文程度更高。以中文写作提携英文写作是性价比高
得多的做法。这样看似简单的教学安排背后却有着深刻的道理。试想如果“听说读写想”都是分离
的，它们之间就缺乏“共振”，而“共振”恰恰是提高学习效率的一个关键！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:47
还有，我们也绝不像有些中学国际班那样安排很多时间学“双语数学”等等，因为事倍功半。
数学嘛，就用自己现在强势的中文学效率最高。回美国前只要把英文术语过一下，马上就Transfer
过去了嘛。我们当年二十几岁出国前Transfer 起来都毫不费劲，对孩子更不是个问题。顺便提一下，
瑞的数学全靠自学，瑞爸爸和我只是指导他一下而已。

所以，家长们对现在社会上学校或机构所安排的课程要有自己分析和思考！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:48
“经典著作是人类几千年来积累的文化遗产，是人类的灵魂所在。经典出自具有“智仁勇”的
圣贤之手，他们的著作经受了人类文明大浪淘沙的考验。虽然其中的某些内容受限于当时的历史条
件，但绝大部分都是符合人性的、跨越时空的精华。为什么？因为虽然人类社会的科技在日新月异，
但是人性和人心却从来没有变化过。教育是“以人为本”的，首要的内容都和“人”分不开。孩子
们每天学习经典就像和圣贤在一起，接受“智仁勇”的熏陶。如果这样的教育不是教育孩子们的正
路？什么是？当孩子们被淹没在铺天盖地的卷子中，当他们多数的时间花在无穷无尽的重复练习上，
什么时候他们才能学到真正对他们成才有用的东西？

经典教育不是说现代的东西不学，经典教育和创新思维也没有任何对立。现代的科学方法和知
识是一定要学的。我是个美国培养出来的科学工作者，对科技与创新非常重视。但是科学是中性的，
它既可以造福于人类，也可以毁掉人类。所以人一定要靠着人文方面的教育来指导我们人类的科技
进步不要跑错方向。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:49
现代的人文方面的著作还没有经过历史的考验，在历史的长河中，有些会流芳百世，有些会逐
渐被世人所遗忘。但是我们等不了，我们的孩子们等不了，我们当下就需要知道我们该学又不该学
什么。有经典教育为基础，我们可以用独立思考的能力来分辨哪些现代的东西是值得我们学习的，
哪些我们是不用花时间的甚至是要避免的。

这个世界变化莫测。虽然我们经常希望押对宝，但是我们实际上无法预测孩子长大后世界成为
什么样子。我们无法预测哪个行业会走红，哪个行业的付出与回报的比例最佳。我们不要，也无需
做这样的预测。我们只要努力给了孩子们最好的教育，便是尽到做父母的责任了，便可以心安。如
果经典教育不是最好的教育，什么是呢？”

过去的一百年来，其实不只是中国，全世界都偏离了经典教育，同时全世界的教育质量都下降
了不少。不过中国的变化实在是太戏剧性了。在美国，由于不满现在的公共教育体系，实施经典教
育的家庭和私立学校每年呈直线上升趋势。这主要是因为家庭自助教育的很多家长都重视经典教育。
而家庭自助教育的学生1986 年全美只有10 万学生，2010 年已经上升到了全美超过200 万学生。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:50
说到“家庭自助教育”，又是个复杂的事情，我并不向大家推荐这个做法，因为它不适合所有的
孩子和家庭。我们走上这条路是因为学校教育在质量上实在和我们能为瑞做到的相差太远。如果学
校的教育总体是成功的，教育的质量和孩子花费的时间是成比例的，我们不需要也不会离开学校，
毕竟群体的学习也是有它的优势的。

很多家长会担心家庭教育不能保证孩子的社会性，这方面就要看家长的安排了。学校并不是真
正的社会。家庭教育如果做得好，孩子可以进入真正的社会，受到更多的锻炼。比如，瑞经常回到
母校去主持英语朗读，瑞有独立教学和做助教的机会，所以他在真正的社会里工作着、生存着，并
且他的工作受到很多家长和学生的好评。他的生活和天天在教室里的小学生相比当然是更具社会性
的。还有，由于他的自由时间不像别的孩子被拴在课外班上，他与小朋友的社交时间也特别充裕。
而且，瑞还有机会在社会上接触到名师。比如瑞有机会参加了推广中华吟诵的徐建顺教授的培训。
最近，瑞还得到了北京著名的景山学校精英教师们的指点。

瑞也酷爱当今的高科技产品，是苹果产品的忠实粉丝和“小专家”。在忙碌的学习和教学之余，
他在“百度知道”上建立了一个回答苹果问题的小团队。他在管理团队的过程中，不断学习别人的
成功经验，制订了一系列团队规则。现在团队已有21 个人，而且最近升级为金牌团队了。升级的那
天，他利用这个契机鼓励自己团队好好加油。当我和瑞爸爸无意中看到这些，我们都忍俊不禁，因
为他毕竟还只是个十一岁的孩子啊！当然，我们也特别为他自豪！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:50
学习经典喜欢阅读的孩子，专注力和理解力都高，所以擅长自学。自学是人类学习最宝贵的形
式之一，因为它完全是发自内心的自觉学习，某些方面的效率是授课方式不可企及的。比如，瑞除
了中文和英文的学习，还用带音频的教程自学初级拉丁文。作为整个罗马语系的基础，拉丁文对孩
子的认知能力、智力提升以及未来其他外语的学习是十分有益的，对英文的语法、阅读和词汇学习
都有直接的帮助。比如英文词中有50%的词根都来自拉丁文。瑞非常喜欢拉丁文的语法，因为它很
有逻辑性。

我们也非常重视瑞的逻辑学习和理性思维的培养。我在很多文章里反复说过，国际化的语言实
际上不是英语，而是理性思维和沟通。英语当然也重要，它是帮助获得理性思维和沟通的工具。在
中国相对落后于世界先进国家的状况之下，出国留学和工作仍然是孩子们成为国际化人才的重要途
径之一。

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:51
在家学习大约半年之后，有一天，瑞忽然说：“我想为中国的小朋友们写一本中国历史故事书。”
我立刻说，好啊！美国有很多长于阅读的孩子在这个年龄段都会有写书的冲动，虽然很多孩子都做
不到坚持下来。我们也不是以出版为目的，就是顺应孩子难得的兴趣吧。得到我的支持，瑞说做就
做。根本不需参考任何书籍和网络，他一个多小时内就把目录开了出来：从“尧舜禹”的传说一直
到中华人民共和国的成立。敢情整个中华民族的历史都装在他的小脑瓜里面！那时他还才10 岁。一
年半来他一共完成了四万字。以后我会选一些章节放在我的博客中。

写书的时候，他会经常参考《史记》的原文。对于一个已经熟悉了“四书”的孩子，《史记》的
文言文他并不觉得吃力。这的确是很有意思的事情！更有意思的是，瑞的一个表姐今年参加文科高
考，班里很多同学都对历史这个科目头痛得不得了。她看了瑞的草稿，如获至宝，打印下来，在班
里立刻成了抢手的高考复习材料！

作者: 永古 时间: 2013-12-8 14:52
最后，我想留给大家几句话。双语学习表面上看似仅仅是中文和英文的学习。其实，教育的方
方面面都是相关的。只有深谙少年儿童的智力开发和学习规律的教育者，才能最大程度和最高效率
地把孩子们的潜能开发出来。这样，不要说是双语，学习的方方面面都不是个问题！
学习原来可以这样轻松！

谨以此篇文章献给所有的中国儿童们！

韩祎，2012 年7 月11 日星期三

作者: 我之随风 时间: 2013-12-9 09:49
是到了重拾传统儒家文化的时候了，一个民族抛弃了自己的文化根本，本来就是极其可悲的事……
感谢资料分享！

作者: lupeng 时间: 2014-9-5 01:11
欣赏

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