中華文化復興之基礎 ---王财贵教授

永古

時間：2009年12月6日

地點：武夷學院首屆武夷山國學論壇

主講人：王財貴先生

各位老師，各位同學，各位女士，各位先生，大家下午好！（鼓掌）

我能來參加這次活動是很偶然的，主辦單位要我定一個演講的題目。這次是“三教泰斗，武夷論茶”，說是論茶，其實也是論文化，那么在這樣一個場合應該定個什么樣的題目呢，我就想到叫做“中華文化復興的基礎”。非常巧合的，我昨天參加了講壇開幕式，才知道湯一介先生講“儒家的復興”，王守常先生講“中國文化的特質”，那么，我今天講“中華文化復興的基礎”，剛好可以和前兩講做一個呼應。不過我這一講可以說是“卑之無甚高論”，是講得比較低，比較平實的，所以我說是基礎。對這個題目，我想解釋一下。中華文化或許不大需要解釋，雖然我們一般人的認識不一定很清楚，但多多少少都有些籠統的認識。不過什么叫作“復興”，什么叫“復興的基礎”，我想稍微做個解釋。

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一面鏡子，可对照教育下一代，

永古

還有，剛才我們說從胎兒開始就可以給他聽英文誦讀，聽莎士比亞，聽柏拉圖，這就不僅奠定了外語的基礎，還奠定了西方文化的基礎。西方人已經不讀他們的經典了，現在中國人要幫他們來讀，從他們的經典中學他們高度的智慧。這一百年來，中國人學西方，其實都學他們的枝微末節的成果，而沒有從根本的智慧學起，所以中國人要學西方文化，是永遠趕不上西方，所以我們的教育要回歸本質，這樣才叫吸收別人的文化，而且我們說復興中華文化，我們剛才說這個復興的復，不只是復古，墨守成規，把古代的東西重新拿回來，不只是如此，我們要把古人的理想繼續發揚。古人什么理想呢？就是教導一個人成人，尤其是儒家，要盡人之性。這種理想實施在現代，就是一面要繼承傳統文化，一面要吸收西方文化，要繼承文化，最重要是從智慧學起，從智慧學起，一定要先改良語文教育，要有讀古書的能力，要學西方的文化，也從智慧學習。西方的智慧記載在他們的經典中，所以，我們以經典的教育來恢復人性。從恢復人性的觀點，我們來完整人性，這樣，我們才不會辜負自己辜負民族。這就是我所謂的中華文化復興的基礎，在于正確的態度，而要真正的落實是在教育，就是經典的教育，我希望用這兩點見解提供給各位，讓我們一起來思考，我們文化的方向，讓我們一起來為自己，為我們子孫，創造一番美好的前景，讓我們共同努力，祝愿我們的國家，祝愿我們的子孫，也祝愿這個世界，謝謝各位！（热烈鼓掌）

永古

一個小學一二年級的孩子讀了一兩千本書，不僅是小學不用教，他三四五六年級就可以學初中的了，這個叫做培養人才，這個不叫做應試。而且我還有一個教育觀點，數學是不用教的。我們一定要知道，怎樣能讓一個孩子數學好，你要知道教育的原理，我們的孩子數學才可以好。數學好不好到底關系什麽呢？數學要好只有一個關鍵，就是聰明。所以是聰明的人會算數學，不是算數學使人聰明！就好像我們開一條高速公路就可以跑汽車，並不是跑汽車就可以跑出高速公路。而開高速公路的方法就是13歲之前給他聰明的頭腦，給他豐富的訊息刺激，就是用讀經的方法。

永古

天下沒有這麽完整的教育，沒有這麽簡單而有效的教育了，甚至有生下來天生有智能障礙的孩子都可以用這種方法反複地讀，反複地念，來治療他心智的障礙。這叫做語文治療。一個2歲的孩子，你說小朋友，跟我念，他如果念得不想念了，我們念給他聽，或是用CD給他聽，偶爾指著字給他看，我們假設第一天教他，子曰:學而時習之，不亦樂乎?念個50—60遍，70—80遍，100遍。第二天教他，子曰:巧言令色，鮮矣仁。第三天教他，子曰:道千乘之國，敬事而信。第四天教他，子曰:弟子入則孝，出則悌。第五天，教他，子曰:君子不重則不威。這樣教了五章，教了5天，一個2歲的孩子至少會認得2個字，哪兩個字?(衆人答:子曰。)啊，大家都知道，但是所有人都故意裝做不知道。白話文是不需要教的，我們用經典他也可以認字，而且反複地念誦又刺激腦神經的發展，還有他的認知量是比學校還要大的。現在的學校用6年讓我們的孩子認得2500個漢字，古人用經典誦讀的方法，只要用6個月就認得2500個漢字了。認字以後就可以閱讀，只要認得200個字就開始，讀什麽書?讀白話文，大小貓，小狗的故事。所以，一切的白話文歸他自己讀，你就不要理他。而且一個認字的孩子，會讀書的孩子，只要你不問他懂不懂，你開放給他讀，這個孩子會手不釋卷，他廢寢忘食。現在所有的讀經家庭的孩子，讀經的班級的孩子，統統都是自己讀書。一個孩子，一天只要讀3本書，尤其是幼稚園，小學一二三年級的孩子，他們的書都比較少，像課本那麽厚的書，一天可以讀3本書，一年就可以讀1000本書。等到一個孩子讀了1000本書，他的小學功課通統不用教了。

永古

兩歲的孩子不讀書便罷，一讀書，第一本叫做《論語》，五六歲開始讀的也叫做《論語》，20歲，30歲，50歲開始讀書，還是《論語》。我們怎麽教２歲的孩子《論語》呢？教學方法非常簡單，就是合乎自然，合乎人性，每一個老師或是家長，只要學會一句話就可以當老師，就可以教你的孩子，這麽高深的教材，就一句話請大家記住，而且只有這句話，沒有別句話了。用別的方法都失敗了，只有用這個方法教就成功了。這一句話只有６個字，就是：小朋友，跟我念。這是唯一的教學方法。人類學語言，你不要說小朋友跟你學，跟你說。他在胎兒開始到３歲，他天天聽我們大人講話，他就學會了人間的語言系統。我們如果教他，教他讀文章呢？我們也使用這個方法，用這個人類學習語言的方法，就是：小朋友，跟我念，而且讓他看書，他就有好幾種效果。什麽效果？第一種最直接的效果，最不起眼的效果，就是他會識字。會認字以後，他就會閱讀，會閱讀，他就自己走向自學之路。他懂得如何學習，而且讀書讀得越多，學習能力越好，思考能力越強，一輩子就不需要別人來教。所以你的孩子讓我來教，只要２歲到３歲，或是３歲到４歲，這一輩子他就成為人才。人生只要教他一年。信不信？由你！他的最核心，最核心的教育成果是什麽呢？就是一輩子的智慧用不完，取之不盡，用之不竭，越長大越有用，乃至于帶到下輩子去。

永古

那麽我們怎麽讓他有這種能力呢?道理非常簡單，就是你要把握教育時機，用對教材。什麽教材?就是語文的學習有一個特色，你教他什麽，他就會什麽。你沒有教，他就不會，而且到了13歲之後，幾乎一輩子都不會。我再講一遍，語文教育的特色，乃至于像音樂，美術也是這樣。總之這些不是科學!而是非科學的教育科目，非科學的教育科目的特色就是你教他什麽他就會什麽，你沒有教就永遠不會。這個跟科學教育不一樣。科學教育是他會什麽你才教他什麽，教會了什麽才能往前進一步。語文教育的特色呢，是你希望他會什麽就直接教他什麽。那你如果希望他有高度的語文能力，有文言文的操作能力，有經史子集的閱讀能力，你要怎麽培養呢?就在13歲之前，你用經史子集來教他，他到13歲就會經史子集，而且一輩子都會。這一種教育的道理，如在目前，如在手上，大家都知道。但是這100年來的中國人就是故意裝做不知道，所以我們教孩子什麽呢?我們教孩子，教他懂得的語言，懂得的文章，那麽什麽是他懂得的呢?就是最簡單的，無聊的那些東西，一輩子用不到的那些東西，我們一直拼命地教我們的孩子，教到13歲，我們的整個國民叫做語文程度低落。大家都在煩惱國民的語文程度低落，一代不如一代，煩惱了90幾年了，還在煩惱!這是一夜之間就可以解決的問題。只要你的頭腦是清楚的，只要你知道科學教育跟語文教育是不一樣的!科學教育是懂得才要教，教懂了才有用，語文教育是不懂也可以教，教不懂的也有用。，尤其是經典中的經典。中華民族的5000年文化所留下來的經典，並沒有多少。依照我的看法，我介紹一些經典，第一級的經典。第一級就是最高級的經典，《論語》，《孟子》，《大學》，《中庸》，這是最高層次的經典。第二級經典，《易經》，《詩經》，《老子》，《莊子》。第三級的經典，一些古文，詩詞歌賦，所謂的唐詩，宋詞，元曲。第四級的經典就是我們這些蒙書，蒙學的書，《三字經》，《百家姓》，《千字文》《千家詩》。全天下最不入流，最無聊的教材就是我們的小學語文課本。

永古

我們要知道，人類最偉大的學習或者說是最有功效的教育，或者說是最基本的學習能力培養，應該是語文能力，音樂，美術知識輔佐。所以我們應該特別注意語文能力，而語文能力的學習在13歲之前，大概就是一個天才時代。尤其是語言的學習，我們幾乎不用教，3歲就會講話了，因此，語文，語文，語是不需要注重的，因為語是自然完成。所以人類的教育，最重要的是文字的教育。文字的教育一方面它也是可以給你大量的資訊刺激腦神經發展，第二方面呢，它也有文字的訓練思維，他就可以站在巨人的肩膀上。因為人類所有的智慧結晶幾乎都靠文字流傳。它將來要表達它的思想，要語言，也應該以文字來表現。所以一個文明的人，一個有文化教養的人，他必定是在文字方面或文章方面有高度的概括能力，我們簡稱為高度語文能力。我們怎麽培養一個孩子有高度語文能力呢?按照人類語文能力發展的規律就很容易培養出來。首先我們說3歲之前是語的天才，而語在日常生活中他就自然學到，我們要教他文，什麽時候可以教他?首先從胎兒開始，我們讓他聽的是文章的誦讀，我們就已經在開始教他文了。不過文，最後要以文字來表現，，所以我們首先要看看他什麽時候可以接觸文字?接觸文字，第一項教他認字，第二項教他閱讀，第三項要教他寫作。所謂聽，說，讀，寫，聽跟說是屬于語的方面，讀跟寫是屬于文的方面。而"語"，講話沒有所謂的高度不高度，一個人只要發音正確，或是發出來的聲音大家可以聽得懂，也就夠了。那麽文呢?就需要我們人類來用心教。所以世界上還有很多的民族，他只會講話，他沒有文字，凡是只會講話沒有文字的民族，他們都是蠻荒的民族，而這永遠是野蠻的民族，永遠是沒有文化的，因為他們的祖先的智慧不能夠傳下來，所以，語文教育，語文教育，，最重要的還是文的教育。那什麽時候可以給他文的教育呢?他已經聽了那麽多的有關文章的誦讀，一方面是語，一方面是文的訓練。到了大概一歲半，兩歲，最慢是3歲，我們就可以開始讓他接觸文字。那麽我們現在就假定有一個孩子，2歲，這個時候，他不僅能夠講話了，而且呢，他也有認字的能力了，這個時候，我們就可以教他開始經典誦讀了，為什麽?因為從經典誦讀，很容易地進入到高度的語文能力的培養，什麽叫高度的語文能力培養?就是一個人在13歲之前，本來就是他語文教育的最好時機，語文基礎奠定的時期。依照我們中華民族的，這個標准，一個人到13歲，就應該學會閱讀經史子集。他能夠操作文言文，而且能夠操作一輩子，這樣子才叫做有高度的語文能力。