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楼主: pbx5588

一场演讲,百年震撼 (经典转帖)

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发表于 2013-12-6 16:55 | 显示全部楼层
你说那怎么办,我怎么教?假如,今天我只讲到这里吊味口,那简直是空中楼阁,我又不是专科出身,我又不是读中文系,我自己以前也没有很深的素养,我怎么可以教呢?


    所以现在,各位,今天我们来这里最主要的,是学到教学法。这个教学法,只要两分钟就可以学完,而且保证每个人都会。所以,等一下我们演讲结束以后我们这个大门关起来,我们要测验,谁不会教就不准谁回家。我们要保证每个人都会教,要不然我们何必在这里坐两个小时……。但是大家不要担心,只要你听两分钟,我保证你会,不会算我的,不会算我不会教。所谓名师出高徒!


    为什么这样子困难的书,这样子高明的书,而教法会那么简单呢?我刚才不是讲过了吗?凡事合乎人性,凡事顺乎自然,天地之间本来就是很简单的。





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发表于 2013-12-6 16:55 | 显示全部楼层
所以我们教学法,就是顺应着儿童的心理,然后依照教育的本质,应该这样教,所以我们这样教。并不是说,因为我们的老师都很差,所以我们这样做。不是,是本来就要这样教,你的程度很好,也要这样教,何况你程度不好,所以这种教育本来就如此。


    好,我现在讲我们怎么样去教学生呢?我们只要会讲一句话,就可以当读经的老师了,就可以指导他文化的进度,不管你是老师还是家长。你可以把这句话教给你的同事,教给你们的家长们。同样,讲这句话就可以教读经,而且教一辈子都这样教,效果深远,儿童一辈子都记得你,都会感激你。


    这句话只有六个字,这六个字很简单。请各位注意就是:“小朋友,跟我念”,我称为读经教学六字真言。





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发表于 2013-12-6 16:56 | 显示全部楼层
大家可能都觉得听这个老师演讲很“愉快”,这种“愉快”有一种嘲笑的味道。“哼!这样子还让你讲,我们老早就这样教了”。但是我现在要分析一下,我们大部分的人,对这六个字并不了解。


    首先,你为什么说“小朋友”?这三个字很简单,不要说“小朋友”,可以说声“喂”也可以,引起注意才能学习,而一个老师、一个家长是很容易引起学生注意的,而且愈注意的学生,注意力越集中的学生,他学得就愈好。所以我们要时常引起他注意,所以常叫“小朋友”,“小朋友”这样叫他,一个善于教导的老师一定时常呼唤,叫作“耳提面命”,所以要常这样叫“小朋友”,隔一段时间他们已经不注意了。再叫“小朋友”,一定要掌握尺度。


    一个新的老师去到一个新的班级,他不知道哪一个人可以当班长。我告诉你,很简单,站上讲台忽然喊一声“小朋友”,那个抬头最快的、眼睛最亮的孩子可以当班长。老师讲了“小朋友”,还在那里东摸西摸,还在流口水的那种不要当班长。因为他一定学不好,所以“小朋友”只是提醒他,而一个“小朋友”是善于集中精神的,虽然他集中精神的时间不能维持很久,但是他容易被引导。


    而我们大人就不一定了,像我在这里讲的口味横飞,我说:“各位老师”,大家还是这样(做昏睡状)。为什么呢?没救了(众笑),你不再对新鲜的事物产生兴趣了。儿童不是这样,所以你一叫“小朋友”,他就转过头来,一定的,这叫“合乎人情”。




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发表于 2013-12-6 16:57 | 显示全部楼层
第二句话“跟我念”,更是正中下怀。因为儿童就是这样学习的,就是跟着学的。儿童的天性很像猴子,每一种动物一生下来都要跟他的父母亲、他的长辈学习,越低等的动物跟的时间越短,它的幼儿期越短;越高等的动物,因为它要学到非常丰富的生活内容,所以它要有一段很长的时间,幼儿期都是跟着父母的。


    人类的幼儿期最长,基本上是十三年,而人类不只是跟父母学习,人类还安排了很多的办法,让他跟老师学习,所以人类之所以能够成为万物之灵,是因为老天爷给了你十三年的幼儿期。如果老天只给你三年的幼儿期,一个三岁的孩子就说:我翅膀长硬了,我就要飞走了,我告诉你人类就灭亡了。千万不要随便引发儿童的聪明,聪明反被聪明误,小时了了,是大未必佳。




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发表于 2013-12-6 16:58 | 显示全部楼层
我们要儿童十三岁之前,完全在我们的老师家长优良的带领之下,但你要优良,你不要带一些杂七杂八的东西,你如果带一些杂七杂八的东西,你不会教,他老早离开,老早翅膀长硬最好,但是现在我们有好的东西要给他,他必须用十三年的时间来学到这些五千年的文化,乃至于西方重要的文化都在这十三岁之前,要灌注在他肚子里边,肚子里面要满腹的的经论。除此之外,我们不能培养人才。而要做这个事情是这么简单,就是“小朋友,跟我念”,他一定跟你念,如果一个小朋友居然不跟你念了,我告诉你,你这个老师已经失败了,你这个小朋友已经不再长进了,我们叫他跟我们念,并不是叫作控制他,并不是叫作不民主,不是的。


    民主,或者说我们要让他活泼,让他自由,不在这里说。如果你带你的孩子上街要买冰淇冰,你一定要问他你要吃什么口味。因为他自己有自己的口味,这是他自己可以决定的,现在你要教他,你不该问他你要不要读经。你是与虎谋皮呀?而且你等于放弃你老师的责任了。他哪里知道他要不要读经?这是他不能知道的,是你要负责的,家长跟老师要负起一辈子责任。这叫作真的民主;这叫作真的多元化。观念不一样,场合不同就要用不同的观点来面对,心灵不可以太狭隘。




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发表于 2013-12-6 16:59 | 显示全部楼层
好了,教他读经的方法就是‘小朋友跟我念’,现在很多老师都说,我们天天都在“小朋友跟我念”。所以这句话有没有学问呢?小朋友跟我念这六个字没有学问,但是说了这句话以后你念什么给他听就有学问了。现在我们的老师尤其台湾的老师,怎么说呢?他也是上讲台小朋友跟我念:“小老鼠上灯台”,小朋友念什么?当然念“小老鼠上灯台”,念了六年四个字可以形容,你们都知道——一无所有。他跟你念这个做什么?他在三岁的时候老早就念完了。他跟你念这个做什么?我们要提升一个心灵的程度,我们要加深他心灵的分量啊!你不定期要教他学小老鼠做什么?这是他在日常生活中他跟小朋友在一起就学完的事情。为什么要放在课堂上教小华、小明、小英的故事。他自己看课外书就已经看得比我们多了,为什么要到学校里面教,你不是在浪费吗?我们只教高度的,那些低度的自己就会。所以从今以后不要再浪费孩子。“小朋友跟我念”,念什么呢?你说,小朋友跟我念,你就开始念“学而时习之”,他一定跟你念“学而时习之”,他不会跟你念成“少小离有老大回”,不可能。


    所以,请各位老师今天回去就开始实验。假如你实验失败,不要听我的话。假如你实验成功,你要好好的反省。而且要告诉其他人我们不要再浪费孩子了。你今天回去找到一个小孩子就说。小朋友跟我念“道可道非常道”,他忽然念成“人之初性本善”这个孩子不能教,没有前途。但是你要说小朋友跟我念“道可道非常道”。不管这是什么只要他是你教的,保证跟你念“道可道非常道”。他不会来问你,“道可道非常道”是什么,只要他这样念,他就天天学。



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发表于 2013-12-6 16:59 | 显示全部楼层
好!为了加深大家的印象起见,现在我们来实习,教学要实习。实习了,我们才能够真正的往前走。现在不用一个一个来实习,不要浪费时间。我做老师,大家做小朋友,你不要跟我做对。你要当小朋友,学小朋友这样做。小朋友,跟我念:“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”。(众念)。念得没精神,怎么,再来一次,对小朋友说,他再来一次,他也无所谓。他说他没有精神,他也无所谓,我们大人心里面就有反应了。你怎么说我没有精神,我跟你念一下就不错了,告诉你就给你面子了。这个大人当然很难教,所以我不喜欢教大人。没救了!小朋友不会这个样子的,保证不会这样。好!重新来。我们再一次。小朋友跟我念:“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”(众念)好,念得很好,老师很高兴,再来一遍“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”(众念)


    好,大家看着书。一年级以上都可以看书,大家看着书一起念,念错了也没关系。“子曰:诗三百”,预备起!“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”。男生念一遍“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”。女生念一遍“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”,女生念得比较好,男生比较不整齐,我们男生再来一遍。“预备起,子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”。好男生念得很有进步,大家应该鼓掌……。好,大家在一起念一遍“子曰诗三百,一言以蔽之,日思无邪……”。第一排念一遍……;第二排念一遍……;第三排念一遍……;第五排念一遍……;第六排念一遍……;大家在一起念一遍……;张三念一遍……;李四念一遍……;站起来念一遍……;坐下来念一遍……。会背的举手……。


    只要一分钟到二分钟,他就会背了。经过两三天的复习,终身不忘,成为一辈子文学以及文化教养的基础。我们全国的国民只要大家思无邪,天下太平!鼓掌呀(众鼓掌)!你烦恼什么呢?



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发表于 2013-12-6 17:00 | 显示全部楼层
这种书读一章不够。二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章。你还要教我们的国语吗?你还要教白话文吗?尤其是幼儿园的小孩子乃至于二三岁的小孩子,你要教他认字,用这种方法最快,那些小孩子什么字也不认识,拼音也不认识。但是最好他有书,他书拿颠倒了没关系。因为我们人类认字,不是认那个意义。不是用意义来认字,乃是用图案来认字。汉字具备有非常明显的图案的性格。这一种的图案的认识,可以增进他脑力的发展。

   这是日本人说的,日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明,因为汉字就是每一个方块不同的变化。你看这有多少的变化。所以让小朋友常看这类图案他就会认字,会背书以后更会认字,你想像一个孩子如果让我们教他《论语》,教他一个礼拜他至少认两个字:“子曰”,至少认这两个字。后来一个字一个字会认,所以,不需要教认字,只要教他背书,而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候,黄金时代。






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发表于 2013-12-6 17:01 | 显示全部楼层
从出生开始就成长他的记忆力,这个时候如果训练他的记忆力,可以成长五倍到十倍以上。乃至于有的人能够过目不忘,现在我所看到的读经孩子,具备有过目不忘,读二遍三遍就把一篇文章背起来的人越来越多。凭什么,凭有训练,十三岁之后就不能训练了,所以我们利用他强大的记忆力,他还不能理解的时候,我们就自然地教他,只是记忆不必了解,怎么记忆就是反复练习,反复几遍呢?要看孩子的资质,但是我建议反复一百遍,聪明的孩子反复到十遍,他就会背了,反复到一百遍,终生不忘,一般的孩子五十遍会背,反复到一百遍,终生不忘,资质比较差的孩子,反复到一百遍,他会背,但是他还是会忘记,没有关系,乃至于他一个字都不记得,没有关系,他至少比一般的人程度还要高,所以我们最好的要求是他会背诵,但是全部要求背诵是不大合理的,因为我们有个别差异,有些孩子很快就背完,有些孩子背得就比较慢,所以我们就不要求背诵,只要求他反复的读,最好读一百遍,假如能够读到五十遍也不错,你这样教了以后,他的注意力渐渐地能够集中,他的记忆力渐渐地能够提升,注意力集中,记忆力提升,他的语文程度渐渐地增长,语文程度一增长,理解力就跟着增长。

   所以,刚才说我们有另外一种让数学、科学学得更快更好的方法,就是增长他的内在的学习能力,要增长内在学习能力,必须按照人类自然发展,人类首先发展的是语文,然后才发展思考,所以不要在这么小的时候,训练他的思考,是没有用的,违背天理,现在你训练他的语文,正是他的时期,大好时期,语文的训练,刚才说过,记忆力提升对他一辈子的学习都有莫大的好处,考上北大北师大的人不只是他理解力好,记忆力他是高人一等,要不然考不上这种大学,记忆力什么时候培养?十三岁之前,用什么来培养,用语文来培养,不是叫他背数学公式,叫他背这些经典著作,语文能力好了,理解能力好了,阅读能力也好了,他就喜欢读书,所以到时候老师只供给他课外读物看就好了,我们一个学期只教一本语文课本是不够的,我们除这本语文课本之外,我们要让他一个学期最少能够看三百本到五百本的课外读物,所以如果开始教读经的老师,你会渐渐发现孩子的程度,比你越来越好,你是不够资格指导他的,我们不可以以为我们在指导孩子,我们不可以让孩子都在我们脚下。



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发表于 2013-12-6 17:02 | 显示全部楼层
我讲给你听,我们不可以只准备一桶水然后舀一杯给他,我们不可以这样,我们自己只有一桶水,我们要指点给孩子一条河,老师是不够资格的,老师的作用在哪里,那么老师是不是没作用?不是,老师的作用最大在指点他的迷津,指出一条他的方向,所以叫仙人指路。一个人迷路了,遇到一个人问路,这个人是神仙,他当然知道路在哪里,他用手一指,他就救了他的一命,不费吹灰之力。



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